昨天，赖老师给四（1）班的同学布置了一项课外作业：关注新闻事件，多渠道收集新闻，将收集到的新闻通过不同的方式记录下来。同学们会选用哪些方式记录新闻呢？剪贴、打印、手抄报，还是制作新闻卡片呢？赖老师一边想一边朝教室走去，刚走到教室门口，就听见同学们在争论一个有趣的问题：到底谁才是“说新闻精英”？

一场别开生面的较量

羽辰说：“我才是说新闻精英！你们瞧，我身穿正装，知识丰富、口才突出。”

“不对，不对！说新闻并没有要求一定要穿正装。”晚翔抢着说，“看我，言语清晰、准确表达，我就是说新闻精英！”

“像你们这样把新闻读出来，是‘播新闻’。你俩表现很好，称得上‘播新闻精英’。至于‘说新闻精英’嘛，呵呵……”怡欣一本正经地调侃。

说新闻精英和播新闻精英有差别吗？听了怡欣的话，大家都在想。羽辰和晚翔看到了站在教室门口的赖老师，异口同声地问：“赖老师，怡欣说的对吗？你看我们谁才是说新闻精英呢？” 说新闻与播新的区别

“怡欣说得对！当我们听到或者看到这个新闻，来和别人说说、交流这个新闻，这就叫‘说新闻’。”赖老师走进教室，笑呵呵地说，“想要获得‘说新闻精英’的荣誉称号，你们可得好好表现哦！”

试说新闻

赖老师：看《温馨提示》，对于“说新闻”你们还有什么需要补充的呢？

怡欣：“说新闻的前提是记住新闻，先记住要点，说了几层意思，然后——”

林希：“然后记住重要信息，如时间、地点、人物、事件等。”

新元：“还要说明新闻来源！” 林希，不能随意插嘴哦！

羽辰：“对！比如，我在哪一天，什么报纸的第几版上看到一则新闻。”

晚翔：“也可以说，我在哪一天什么网上看到一则新闻。还可以说，我在哪一天哪个台的广播里听到一则新闻。”

志杰：“除了说明新闻来源，大家还要针对自己的新闻尝试说出自己的看法。”

赖老师：“看来，同学们都做好了充分的准备，请大家先分小组试说，再小组内选出‘说新闻精英’上台说新闻。”

代表展示

“在小组内试说新闻，我发现大家能从多个角度发表自己的看法，有的表示赞同，有的表示反对，还有的联系社会现象提出要求、发出倡议……有请各小组代表上台说新闻。

★第一小组

昨天晚上，我听妈妈说，她刷抖音时看到一则新闻，一名女性行人在亚利桑那州被一辆优步无人驾驶汽车撞击后遇难，这可是全球首例自驾车导致人员死亡的事故。看来科技的进步也会给人们带来灾难啊!我觉得自驾车的技术还需要改进，让它更好地为我们人类服务。

有新闻来源，

有自己的看法，点赞！

★第二小组

我在2022年11月28日的《中国教育报》第3版上看到一则新闻：2022年以来，十堰市茅箭区教育系统结合地域特色和学校实际，持续开展校园“丰收节”“劳动节”“劳动教育周”“劳动技能大赛”等活动。面点课上，学生们穿着工作服，戴着口罩，在面点师傅手把手的指导下，和面、擀面、撒调料，手法娴熟地用筷子把面团卷成花卷。有用西红柿汁制作出的红色花卷，有用菠菜汁制作出的绿色花卷……看着一个个形态各异、花样繁多的花卷，我羡慕极了，好想跟他们一起制作花卷，体验劳动带来的快乐，也希望我们学校也有类似的活动。

劳动教育，各个学校是怎么做的呢？你的

学校有哪些特色课程？大家可以继续收集资料哦。

★第三小组

我从网上看到：7月12日上午，东莞高埗，一名叫黄浩的小学生独自睡觉时，家中不慎起火，就在这令人揪心的时刻，孩子以堪称“教科书 ”的处置方式成功报警自救。

我觉得黄浩能根据在学校所学习的消防知识，第一时间离开房间，随后用未插卡的手机正确拨打119电话报警求救，他的机智、沉着、冷静值得我们学习。

各个小组代表上台展示了自己说新闻的水平，同学们采用举手表决的方式，看谁得票最多就把这个称号给TA。结果代表们的票数居然同样多，“我是说新闻精英”的荣誉到底该给谁呢？

赖老师决定出一组任务，看看各组的完成情况再定输赢。

探究性学习:任务实践

1.判断正误。下列是关于新闻的说法，对的打“√”，错的打“×”。

（1）说新闻时只能说好事，坏事不能说。（ ）

（2）新闻由时间、地点、人物、事件组成，加上自己对此新闻的看法就成了“说新闻”。（ ）

（3）身边的新闻一定要真实，不然胡乱传播出去，就成了谣言了。 （ ）

（4）新闻一定要体现“新”，所以只要是自己在第一时间获取的信息，不管来源是否可靠，都可以作为新闻传播出去。（ ）

2.班级的新闻

把班级中“谁是说新闻精英”的消息发布出去。我发布的新闻：

本文在《语文报》2023年3月15日出版的四年级版刊发。